TMC701的部落格

學校不只是學習知識的地方，更是學習關懷與智慧的地方環境。以這一點來看，軍功國小真是個好學校！

這個月我有幸擔任台中市特殊教育的評鑑委員，拜訪了好幾所學校。今年的評鑑重點是「普通班的特殊教育」。每一所學校都有大約十位左右的身心障礙的同學，學校雖然都沒有資源班或是特教班，但是老師們都能發揮智慧，盡可能提供特殊同學們個別的需要；愛心小天使的制度，也鼓勵同學們適當地關心、協助身旁的人；許多愛心媽媽也和老師一起，利用課餘的時間，為有需要的孩子提供課業輔導； 在每一位校長、主任眼中，能讓這些身體上或是心智上有障礙的孩子，自在地和大家一起成長，便是他們最大的成就。

評鑑過程有安排我們與家長、特別需求學生和同學會談的機會。大多的家長感謝學校、老師對孩子多一份的關心，慶幸他們的孩子能在一般的環境中交到朋友；幾位媽媽同時提到他們身體病弱的孩子在學校裡變得越來越有信心，越來越活潑。我反問媽媽：是疾病缺陷讓他們變得早熟嗎？媽媽不這麼認為：什麼樣的學校就會教出什麼樣的學生！這個學校就是這樣積極、正面，當然學生也會學到自信。

有一位侏儒症的同學，雖然學校要提供適合他身高的桌椅，他卻拒絕了。他向學校要了和同學一樣高的桌子，才不會矮了別人一大截。為了能從他的「高腳椅」順利上下，椅子還改裝加上橫桿當階梯。同學告訴我們：每次看到那位侏儒症的同學很有精神地在校園裏，我都會要求自己和他一樣。

還有一位接近全盲的同學，在會議室裡裡外外來回穿梭，動作靈巧，一點不像我們以為的視障者。他時常代表學校參加演講比賽得到佳績，當天也發表了他到台北參加營隊教別的視障學生上網的課程。課後還告訴家長：「你孩子的點字還要再加強才行！」語氣中彷彿三年級的他真是位老師呢。當一位委員誇讚他：「你雖然看不見，卻這麼棒。」要用點字書的他振振有辭地反駁：「我看得見啊！」

每個學校的老師都會告訴我們，一般的同學與障礙的同學一起，都會表現得善良、體貼、習於幫助別人；看到障礙同學的缺陷會惜福自己的平凡；看到障礙同學的表現會砥礪自己不能落後。校長們都同意，這樣的融合教育雖然要付出多一點，但一定是值得的。

軍功國小推動融合教育已經超過六年，我們和前面介紹的學校一樣感受到校園中的人格教育的進行更自然、更生活化、也更有效果。我們的孩子學到的不只是課本的知識，更學習到成功者要具備的：關懷與智慧。

關懷加上智慧，就是愛！

穎峰